НЕ ЗНАЕТЕ, КАК СПРАВИТЬСЯ С ЭМОЦИЯМИ РЕБЕНКА?

НЕ ВСЕГДА ПОНИМАЕТЕ ДО КОНЦА ЕГО ЧУВСТВА?

 

СТОИМОСТЬ — 7Р!

Звоните сейчас! Приглашаем всех-всех-всех ощутить дух Рождества!

Вот и всё!

Скоро закончится этот насыщенный год! Уйдёт, как талый снег, и останется в памяти (надеемся) тёплыми воспоминаниями.

НО!

Впереди главный этап! Подведение итогов года уходящего, его помпезные проводы и шикарная встреча нового 2019 года!

И мы — суперкоманда детского центра Мозаика — приглашаем Вас и Ваших детей отметить эти события вместе!

У нас лучшие педагоги-актёры, замечательные, адаптированные по возрасту, спектакли для деток от 1 годика и старше, приятные качественные подарки, настоящие Дед Мороз и Снегурочка, уютная домашняя атмосфера и море позитива!

Как это было…

Отзывы друзей…

И главное! Если Вы планируете первый новогодний утренник для малыша, то Вам только в Мозаику с такими же малышами-первышами)))

Утренники пройдут 29 декабря на Фолюше и 30 декабря на Девятовке.

ну и конечно…

Все родители рано или поздно задаются вопросом: как быстрее всего выучить буквы с ребенком? Самый простой способ — это повесить плакат с алфавитом на стену и регулярно озвучивать его ребенку… Но… не для всех детей такой метод работает! К сожалению, многим деткам очень быстро становится скучно, и они просто «сбегают» от таких занятий.

Для ребенка, начинающего читать, буква является сложным графическим объектом, так как она состоит из нескольких элементов, различно расположенных в пространстве по отношению друг к другу. Для того чтобы отличить изучаемую букву от всех других букв, в том числе сходных по начертанию, ребенку необходимо произвести оптический анализ каждой буквы на составляющие ее элементы. В связи с тем, что отличия многих букв заключаются лишь в различном пространственном расположении одних и тех же буквенных элементов, то при недостаточном развитии у ребенка пространственных представлений, усвоение оптического (графического) образа буквы будет затруднено. Также трудности возникнут, если ребенок не обладает хорошим зрительным вниманием. Он быстро схватывает некий общий образ буквы, а подробности теряет. В результате, стойкий образ буквы никак в голове у ребенка не укладывается. Часто возникает проблема, связанная с недостаточным взаимодействием между зрительным образом и словесным обозначением букв. При этом ребенок может отличать буквы одну от другой, но не соотносит зрительный образ с определенным наименованием, путает названия букв и никак не может усвоить, как называется та или иная буква.

Работу по запоминанию букв можно сделать интересной и увлекательной для детей, если применять РАЗНООБРАЗНЫЕ ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ.  Выполняя эти задания дети своими руками воспроизводят графический образ букв, что благоприятно сказывается на развитии непроизвольной памяти и дети механически запоминают образ букв.

Перед началом изучения букв важно не забыть:

Большинство педагогов сходятся в том, что, лучше всего учить с детьми «звуковую» интерпретацию букв (не «Ка» а «К», не «Бэ»,  а «Б» и т.д.).

Это делается для того, чтобы впоследствии ребенку было намного легче учиться образовывать  слоги.

Сравните, в каком случае ребенку будет легче понять как составить слог:

Звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА»

Буквенный вариант: «Бэ» + «А» = ????? — по логике вещей детям часто хочется в этом месте сказать «БэА», и вот тут-то и возникает основная проблема, с которой сталкиваются многие родители, научившие детей «классическим» названиям букв (типа «Бэ» «Вэ» и т.п.) – при чтении слогов ребенку трудно мысленно отбросить от «Ка» звук «а», от «Вэ» — звук «э» и т.п.  (им хочется читать не «ВА»,  а «ВЭА», не «БУ», а «БэУ» и т.п.)

И эта сложность становится серьезным препятствием для обучения ребенка навыку соединения отдельных букв в слоги.

Поэтому изучение «звуковой» интерпретации букв будет намного предпочтительней.

Итак:

«Учим буквы играя!» — развивающие игры для нескучных детей!

1. Раскрашиваем

Чтобы процесс раскрашивания не наскучил ребенку, нужно использовать для этого разные интересные техники:

• — раскрашивать буквы не только карандашами, но и красками, восковыми мелками, штампами;
• — раскрашивать пальцами, используя пальчиковые краски;
• — использовать нетрадиционные техники рисования (ватными палочками, скомканной бумагой, кляксамии т.п.).

 

2. Украшаем букву

Дети с удовольствием будут буквы украшать!

Украшать их можно разноцветными бусинками, пуговками, аппликацией, цветными стеклышками, детальками конструктора… да всем чем хочется!

3. Лепим

Очень полезное занятие – лепить буквы из цветного теста или пластилина. На наших занятиях мы  соединяем лепку с прослушиванием песенок Екатерины Железновой из альбома «Музыкальный букварь» (в которых очень интересно «пропевается» весь процесс лепки) – и лепить становится  еще веселее.

3. Пишем на манке

Дети обожают рисовать на манке! Без исключения все – от мала до велика! Даже если вашему ребенку уже 10 лет и он кажется уже «таким большим», поверьте от рисования на манке он придет в восторг!

У нас на манке с удовольствием «пишут» и малыши 2-3 лет и ребята, которые посещают занятия по подготовке к школе.

5. Кормим Буквоеда

У вас дома может появиться веселый Буквоешка. Проще всего для этого взять перчаточную куклу или мягкую игрушку.

Буквоешка  ест буквы! Ребенку необходимо найти названную букву.

«Ну-ка! Дай ему покушать букву Б! А теперь он хочет букву А! Ах как вкусно ты его кормишь!»

9. Конструируем

Выкладываем силуэты букв из счетных палочек, шнурочков, карандашей,  конструктора Лего и всего остального, что попадется под руку!

Вот уж поистине где можно проявить фантазию!!

10. Протыкалочка

Нарисуйте букву на бумаге. Положите лист бумаги на ковер или мягкий диван и вручите ребенку зубочистку. Попросите его украсить буковку дырочками (проткнуть букву по контуру).

11. Обводилочка

Это отличная игра, для того, чтобы научиться писать буквы.

Нарисуйте букву красками. А затем попросите ребенка обвести её другим цветом… или несколькими цветами.

Таким способом можно даже «писать» целые слова!

12. Угадай буквы

Вариантов данной игры существует много:

• Грызуны решили полакомиться буквами и сгрызли некоторые части букв. Догадайтесь, что это были за буквы.
• Буквы гуляли на полянке, вдруг начался дождь и буквы спрятались под зонтик. Определите по отдельным элементам, какие буквы под зонтиком.
• Кот точил когти о буквы и исцарапал их. Догадайтесь, что это были за буквы.
• Буквы едут в автобусе и только верхняя часть букв видна в окошке. Угадайте, что это за буквы.
• Отгадайте, какие буквы прячутся в домике по некоторым выступающим элементам.
• Буквы решили прокатится по реке, после того, как они сели в лодку, стала видна только верхняя часть букв. Угадайте, что это за буквы.
• Рыбы нашли в воде буквы и понадкусывали их. Восстановите первоначальный образ букв.
• Буквы вышли на прогулку, но тут откуда ни возьмись выбежала огромная собака. Буквы быстро спрятались от нее на дереве. Угадай, что это за буквы?
• Буквы играют в прятки. Отгадайте, какие буквы спрятались за кубиками.

13. Подвижная игра «Беги к букве»

Эта игра хороша тем, что она подвижная – она больше похожа на веселую игру в «догонялки», а не на процесс обучения. Её можно использовать вместо подвижной паузы на занятии,  чтобы отдохнуть с пользой.

Развесьте на стенах комнаты изображения различных букв.

А теперь даем команду ребенку: «Быстро-быстро беги к букве C!» и т.д.

 

Как интепретация такого подвижного развлечения является игра

14. «Пятнашки» — на доске либо на большом листе бумаги пишем буквы. Как только Вы называете ребенку букву, он должен найти ее и закрыть ладошкой (запятнать).

 

15. Игры с мозаикой.

Выложи букву из мозаики по образцу: кладем на поле мозаики образец буквы – ребенок самостоятельно пробуем воспроизвести ее образ из деталей мозаики.

 

 

Конечно, этот перечень можно продолжать. Уверена, что каждый творческий родитель обязательно дополнит этот список веселых игр своими интересными и занимательными  способами формирования графического образа буквы у ребенка!

Увлекательных вам занятий и замечательных успехов!

Автор — Филиппович Людмила Вацлавовна — педагог дошкольного образования, подготовки к школе и раннего развития. Логопед.