Подготовка к школе от 4 до 5,5 лет (первый год, 4 ступень развития)



Продолжительность освоения программы – 9 месяцев (около 80 занятий)

Периодичность проведения программы – 2 раза в неделю

Длительность занятия – 60 – 70 минут (суббота)

Форма организации деятельности детей – групповая

Наполнение учебных групп –8 человек

Ведущей деятельностью у детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, делают «открытия». Они не замечают, что идет учебный процесс, поэтому все воспринимается ребенком, как естественное продолжение его игровой деятельности.

Новое знание не дается детям в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Педагог подводит детей к правильному решению через различные игровые ситуации. Большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка. Дети не просто исследуют объекты, а создают и придумывают образы предметов, букв, цифр и т.д.

Занятие условно делится на блоки:

— чтение

— логика и математика

— речевые игры

— логоритмика

— творческий блок

В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями. Это позволяет переключать умственную, двигательную и речевую активность детей, не выходя из учебной ситуации.

Чтение

В основе программы лежит звуковой метод обучения. Первоначально ребенок изучает звук, соответствующий графическому написанию буквы. Затем учится сливать звуки в слоги, слоги в слова, слова в предложения.

За основу взята методика Ольги Соболевой и ее, так называемых, «двуполушарных» учебников, а именно Новый букварь для дошкольников и первоклассников, под редакцией Ольги Соболевой, а также букварь Жуковой

К концу обучения по программе:

· Умение называть буквы по их графическому изображению

· Умение различать звуки на слух

· Различать и называть изолированно гласные и согласные звуки

· Называть слова с данным звуком

· Определять и изолированно произносить первый звук в слове

· Определять и изолированно произносить гласный звук в открытом слоге

· Владеть навыком слияния звуков в слоги и слогов в слова

Математика

За основу взята методика Петерсон, ее Игралочка. К концу обучения формируются следующие умения:

Логоритмика

или ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА. Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Логоритмические занятия – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения и включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

В нашей программе используются песенки и пальчиковые игры по методике Железновых (программа Музыка с мамой).

Творчество

Это небольшой блок в конце занятия, используются разные виды творческой деятельности: рисование, аппликация, поделки