Подготовка к школе от 5 до 6,5 лет (5 ступень)

Продолжительность освоения программы – 9 месяцев (около 80 занятий)

Периодичность проведения программы – 2 раза в неделю

Длительность занятия – 70 – 80 минут (суббота)

Форма организации деятельности детей – групповая

Наполнение учебных групп –8 человек

Новое знание не дается детям в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Педагог подводит детей к правильному решению через различные игровые ситуации. Большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка. Дети не просто исследуют объекты, а создают и придумывают образы предметов, букв, цифр и т.д.

Занятие условно делится на блоки:

  • психологическая подготовка к школе
  • чтение
  • логика и математика
  • речевые игры
  • логоритмика
  • творческий блок

В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями. Это позволяет переключать умственную, двигательную и речевую активность детей, не выходя из учебной ситуации.

Психологическая подготовка к школе

Это беседы педагога с детьми по мотивации к школе. примерные темы: зачем учиться, кто такая учительница, нужные в школе предметы, что делать, если тебя обижают и тд

Чтение

В основе программы лежит звуковой метод обучения. Первоначально ребенок изучает звук, соответствующий графическому написанию буквы. Затем учится сливать звуки в слоги, слоги в слова, слова в предложения.

За основу взята методика Ольги Соболевой и ее, так называемых, «двуполушарных» учебников, а именно Новый букварь для дошкольников и первоклассников, под редакцией Ольги Соболевой,

А также букварь Жуковой

К концу обучения по программе:

· Умение различать звуки на слух

· Различать и называть изолированно гласные и согласные звуки

· Определять и изолированно произносить первый звук в слове

· Определять и изолированно произносить гласный звук в открытом слоге

· Владеть навыком слияния звуков в слоги и слогов в слова

· Читать простые слова и предложения

· Понимать прочитанное

· развитие фонематического слуха;

· Пополнение словарного запаса;

Математика

За основу взята методика Петерсон, ее Игралочка. К концу обучения формируются следующие умения:

· Умение считать до 20 в прямо и обратном порядке, к концу обучения – считать десятками

· Знать однозначные и многозначные числа, понимать десятки и единицы

· Понимать символы, для чего используются символы при обозначении свойств предметов (цвет, форма, размер). Закрепляем умение ориентироваться по плану.

· Умение производить вычисления (вычитание и сложение), решать простые математические задачи, записывать решение

· Решать логические задачи из разряда Что лишнее

· Уметь сравнивать предметы по ширины, высоте и длине

· Различать геометрические фигуры, уметь при помощи конструирования из одной фигуры сделать другую

Логоритмика

или ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА. Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

Логоритмические занятия – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения и включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

В нашей программе используются песенки и пальчиковые игры по методике Железновых (программа Музыка с мамой).

Творчество

Это небольшой блок в конце занятия, используются разные виды творческой деятельности: рисование, аппликация, поделки