25 марта мы приглашаем всех родителей деток от 3 до 7 лет на семинар «Вопросы логопеду».
Длительность 1 час 30 минут. Количество мест ограничено. Предварительная запись по телефону 8033-600-300-6. Билеты можно приобрести по адресу Белые Росы,67 (микрорайон Девятовка). Стоимость 8р. Наличие билета гарантирует закрепление за вами места.
Семинар ведет логопед-дефектолог Калоша Юлия Сергеевна. За чашечкой чая или кофе в живой непринужденной беседе она ответит на любые волнующие вас вопросы.
Если возникли вопросы, звоните 8033-600-300-6, администратор ответит на них.
Самая большая тревога мам детей от 1 до 3 лет — развитие речи малыша.
В центре дошкольного развития Мозаика этому вопросу уделяется огромное внимание в работе с детьми от года.
Одним из наших логопедов (Калошей Юлией Сергеевной) был разработан уникальный курс развития речи. Занятия проходят по конспектам, которые пишут сами логопеды, с учетом всех возрастных особенностей.
На данный момент занятия проходят в центре Мозаика на Девятовке
Звоните 8033-600-300-6
Сейчас проходит набор в группы на Вишневце, Фолюше, Ольшанке и Домбровского
НЕ ЗАБЫВАйте О ТОМ, ЧТО ВЕДУЩИМ ВИДОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИГРА.
Изучение цветов очень увлекательное и интересное времяпрепровождение и для детей и для родителей, если правильно построить весь процесс!
Вариантов масса, на что фантазии хватит. Вот один из них.
Для начала, объявляем неделю (день) красного цвета. Утром надуваем красный шарик и закрепляем на видном месте. И все это время изучаем только один цвет.
В занятиях с ребёнком всегда хорошо использовать рисование, это то, что всегда интересно ребёнку. Если ребёнок не может рисовать, рисуете сами вместе с ним.
Предлагаем ребёнку: «Давай возьмём красный карандаш и нарисуем красный грибок (машину, домик)! Я рисую шляпку и ножку. Давай, ты раскрасишь красным цветом шляпку, а я — ножку. Каким цветом ты раскрашиваешь шляпку? Правильно, красным! А я ножку? Точно, красным! Какой у нас получился грибок? Смотри у него красная ножка и красная шляпка. Правильно, он красный!». Затем вместе с ребёнком вешаем рисунок на видное место (к примеру, на холодильник) и «хвастаемся» папе, бабушке и т. д. какой замечательный красный грибок мы нарисовали.
Никогда не начинайте изучать новый цвет, пока ребёнок хорошо не усвоит предыдущий!
Постепенно ваш ребёнок усвоит четыре основных цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий). Затем, можно добавлять дополнительные цвета — оранжевый, фиолетовый, черный, белый, а потом и оттеночные – голубой, розовый и т. д.
Никогда не торопите ребенка во время занятий. Непременно подсказывайте ребенку, если он ошибается: « Нет, этот кубик не красный, а жёлтый, давай его положим в другую коробочку». Для начала используйте в игре один — два предмета каждого цвета и постепенно увеличивайте их количество.
Автор Юлия Ивановна Дудко. Педагог раннего развития.
Все родители рано или поздно задаются вопросом: как быстрее всего выучить буквы с ребенком? Самый простой способ — это повесить плакат с алфавитом на стену и регулярно озвучивать его ребенку… Но… не для всех детей такой метод работает! К сожалению, многим деткам очень быстро становится скучно, и они просто «сбегают» от таких занятий.
Для ребенка, начинающего читать, буква является сложным графическим объектом, так как она состоит из нескольких элементов, различно расположенных в пространстве по отношению друг к другу. Для того чтобы отличить изучаемую букву от всех других букв, в том числе сходных по начертанию, ребенку необходимо произвести оптический анализ каждой буквы на составляющие ее элементы. В связи с тем, что отличия многих букв заключаются лишь в различном пространственном расположении одних и тех же буквенных элементов, то при недостаточном развитии у ребенка пространственных представлений, усвоение оптического (графического) образа буквы будет затруднено. Также трудности возникнут, если ребенок не обладает хорошим зрительным вниманием. Он быстро схватывает некий общий образ буквы, а подробности теряет. В результате, стойкий образ буквы никак в голове у ребенка не укладывается. Часто возникает проблема, связанная с недостаточным взаимодействием между зрительным образом и словесным обозначением букв. При этом ребенок может отличать буквы одну от другой, но не соотносит зрительный образ с определенным наименованием, путает названия букв и никак не может усвоить, как называется та или иная буква.
Работу по запоминанию букв можно сделать интересной и увлекательной для детей, если применять РАЗНООБРАЗНЫЕ ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ. Выполняя эти задания дети своими руками воспроизводят графический образ букв, что благоприятно сказывается на развитии непроизвольной памяти и дети механически запоминают образ букв.
Перед началом изучения букв важно не забыть:
Большинство педагогов сходятся в том, что, лучше всего учить с детьми «звуковую» интерпретацию букв (не «Ка» а «К», не «Бэ», а «Б» и т.д.).
Это делается для того, чтобы впоследствии ребенку было намного легче учиться образовывать слоги.
Сравните, в каком случае ребенку будет легче понять как составить слог:
Звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА»
Буквенный вариант: «Бэ» + «А» = ????? — по логике вещей детям часто хочется в этом месте сказать «БэА», и вот тут-то и возникает основная проблема, с которой сталкиваются многие родители, научившие детей «классическим» названиям букв (типа «Бэ» «Вэ» и т.п.) – при чтении слогов ребенку трудно мысленно отбросить от «Ка» звук «а», от «Вэ» — звук «э» и т.п. (им хочется читать не «ВА», а «ВЭА», не «БУ», а «БэУ» и т.п.)
И эта сложность становится серьезным препятствием для обучения ребенка навыку соединения отдельных букв в слоги.
Поэтому изучение «звуковой» интерпретации букв будет намного предпочтительней.
Итак:
«Учим буквы играя!» — развивающие игры для нескучных детей!
Раскрашиваем
Чтобы процесс раскрашивания не наскучил ребенку, нужно использовать для этого разные интересные техники:
— раскрашивать буквы не только карандашами, но и красками, восковыми мелками, штампами;
— раскрашивать пальцами, используя пальчиковые краски;
— использовать нетрадиционные техники рисования (ватными палочками, скомканной бумагой, кляксамии т.п.).
Украшаем букву
Дети с удовольствием будут буквы украшать!
Украшать их можно разноцветными бусинками, пуговками, аппликацией, цветными стеклышками, детальками конструктора… да всем чем хочется!
Лепим
Очень полезное занятие – лепить буквы из цветного теста или пластилина. На наших занятиях мы соединяем лепку с прослушиванием песенок Екатерины Железновой из альбома «Музыкальный букварь» (в которых очень интересно «пропевается» весь процесс лепки) – и лепить становится еще веселее.
Пишем на манке
Дети обожают рисовать на манке! Без исключения все – от мала до велика! Даже если вашему ребенку уже 10 лет и он кажется уже «таким большим», поверьте от рисования на манке он придет в восторг!
У нас на манке с удовольствием «пишут» и малыши 2-3 лет и ребята, которые посещают занятия по подготовке к школе.
Кормим Буквоеда
У вас дома может появиться веселый Буквоешка. Проще всего для этого взять перчаточную куклу или мягкую игрушку.
Буквоешка ест буквы! Ребенку необходимо найти названную букву.
«Ну-ка! Дай ему покушать букву Б! А теперь он хочет букву А! Ах как вкусно ты его кормишь!»
Конструируем
Выкладываем силуэты букв из счетных палочек, шнурочков, карандашей, конструктора Лего и всего остального, что попадется под руку!
Вот уж поистине где можно проявить фантазию!!
Протыкалочка
Нарисуйте букву на бумаге. Положите лист бумаги на ковер или мягкий диван и вручите ребенку зубочистку. Попросите его украсить буковку дырочками (проткнуть букву по контуру).
Обводилочка
Это отличная игра, для того, чтобы научиться писать буквы.
Нарисуйте букву красками. А затем попросите ребенка обвести её другим цветом… или несколькими цветами.
Таким способом можно даже «писать» целые слова!
Угадай буквы
Вариантов данной игры существует много:
Грызуны решили полакомиться буквами и сгрызли некоторые части букв. Догадайтесь, что это были за буквы.
Буквы гуляли на полянке, вдруг начался дождь и буквы спрятались под зонтик. Определите по отдельным элементам, какие буквы под зонтиком.
Кот точил когти о буквы и исцарапал их. Догадайтесь, что это были за буквы.
Буквы едут в автобусе и только верхняя часть букв видна в окошке. Угадайте, что это за буквы.
Отгадайте, какие буквы прячутся в домике по некоторым выступающим элементам.
Буквы решили прокатится по реке, после того, как они сели в лодку, стала видна только верхняя часть букв. Угадайте, что это за буквы.
Рыбы нашли в воде буквы и понадкусывали их. Восстановите первоначальный образ букв.
Буквы вышли на прогулку, но тут откуда ни возьмись выбежала огромная собака. Буквы быстро спрятались от нее на дереве. Угадай, что это за буквы?
Буквы играют в прятки. Отгадайте, какие буквы спрятались за кубиками.
Подвижная игра «Беги к букве»
Эта игра хороша тем, что она подвижная – она больше похожа на веселую игру в «догонялки», а не на процесс обучения. Её можно использовать вместо подвижной паузы на занятии, чтобы отдохнуть с пользой.
Развесьте на стенах комнаты изображения различных букв.
А теперь даем команду ребенку: «Быстро-быстро беги к букве C!» и т.д.
Как интепретация такого подвижного развлечения является игра
«Пятнашки» — на доске либо на большом листе бумаги пишем буквы. Как только Вы называете ребенку букву, он должен найти ее и закрыть ладошкой (запятнать).
15. Игры с мозаикой.
Выложи букву из мозаики по образцу: кладем на поле мозаики образец буквы – ребенок самостоятельно пробуем воспроизвести ее образ из деталей мозаики.
Конечно, этот перечень можно продолжать. Уверена, что каждый творческий родитель обязательно дополнит этот список веселых игр своими интересными и занимательными способами формирования графического образа буквы у ребенка!
Увлекательных вам занятий и замечательных успехов!
Автор — Филиппович Людмила Вацлавовна — педагог дошкольного образования, подготовки к школе и раннего развития. Логопед.
Речь – высшая психическая функция, её развитие непосредственно связано с развитием всех психических процессов.
Особое место при организации занятий с логопедом в Мозаике отводится работе по развитию коммуникативной функции речи. Стимулятором коммуникации выступает правильно подобранный материал, который доступен детям для произношения, актуален для общения. В центре учат детей применять отработанные речевые операции в аналогичных или новых ситуациях, творчески реализовывать полученные навыки в различных видах деятельности.
Используются различные методы: практические, наглядные, словесные. Критерием отбора и комбинирования методов и приемов обучения детей является смена видов деятельности: называние картинок, сопряженное и отраженное проговаривание, придумывание слов на заданный звук и др.
Занятия педагог планирует так, чтобы у детей попеременно были задействованы различные анализаторы: слуховой, зрительный, речедвигательный, тактильный и т.д.
Традиционно реализуются два взаимосвязанных направления: коррекция речевого нарушения и предупреждение, преодоление вторичных отклонений познавательной и эмоционально-волевой сферы.
Используются разнообразные игры для работы над воздушной струей, развитием мелкой моторики рук, фонематического слуха, отработке лексико-грамматических категорий и конечно занимательные упражнения и игры при постановке звука, автоматизации и дифференциации звуков.
Используются различные методы: практические, наглядные, словесные. Критерием отбора и комбинирования методов и приемов обучения детей является смена видов деятельности: называние картинок, сопряженное и отраженное проговаривание, придумывание слов на заданный звук и др.